Dit is mijn voorbeeld. Wil je het lezen en me kritische vragen stellen?
Tijdens de leergang Kleppen Dicht coach worden wij uitgedaagd om modellen die al bekend zijn toch nog eens nader te bekijken. Voor aanstaande dinsdag is dat het SAMR model. De opdracht: Bedenk een voorbeeld voor jouw vak waarmee je het SAMR model uitlegt.
Dit is mijn voorbeeld. Wil je het lezen en me kritische vragen stellen?
5 Comments
Als aardrijskunde docent weet jij natuurlijk precies waar alles ligt? Euhm, nou nee het namenregister in de atlas en google earth zijn mijn beste vrienden! Natuurlijk heb ik mijn basiskennis op orde maar tijdens een pubquiz gok ik ook nog wel eens mis op het aantal landen dat grenst aan Oostenrijk.
Wat wil ik eigenlijk dat leerlingen weten? Over deze vraag ging ik weer eens nadenken naar aanleiding van een tweet van @meesterjorrit. Tijdens het hoofdstuk over de Nederlandse landschappen vind ik het belangrijk dat leerlingen de ligging weten, het ontstaan en ook vooral het grondgebruik van het landschap zoals dat nu is. Ik ben een beetje zoekende naar de manier waarop.
In navolging van heel veel anderen ga ik nu toch ook maar wat systematischer aandacht schenken aan mijn worsteling. Zo voelt het namelijk....een worsteling in mij zelf en met de lesstof. Niet met de leerlingen, dat zeker niet! Het zal een lang stuk worden.....
Het is al weer even geleden dat ik op familiebezoek in Oxford was. Heerlijk om me daar ook thuis te kunnen voelen en op mijn gemak daar boekwinkels te struinen. Ik kocht er dit boek. Leeder, A. (2004) 100 ideas for teaching geography London, Continuum
Ik had het al wel eens voorbij zien komen, door jonge vaders die met hun kinderen iets leuks wilde doen: een kleurplaat tot leven wekken! met Quiver Ik had er zelf nog niet echt een educatieve meerwaarde in gezien. Tot gisteren....
Tijdens ons jaarlijks #onderwijswijven samenkomst leerde ik van Karin Winters over de app Blippar. Ik had hem op de IPON al in actie gezien en was dus al nieuwsgierig.
Ik heb vanochtend mijn eerste proefwerk van dit jaar na gekeken. Eerdere toetsen waren digitaal en bestonden uit meerkeuze vragen of vragen met eenduidige antwoorden. Dat was hier wel anders.
De kinderen in de klas vinden het soms gewoon lastig; begrippen leren. De meeste aardrijkskundige begrippen gebruiken ze niet in hun dagelijkse leven en vinden ook maar saai. Toch verwacht ik wel dat de leerlingen weten wat een begrip betekend wanneer ik daar een vraag over stel in het proefwerk. Oefenen dus, die begrippen. Dat kan op verschillende manieren: overschrijven, lezen, herhalen, tekenen of uitleggen. Het is een bezigheid die leerlingen niet leuk vinden; saai eigenlijk gewoon. Toch merk ik dat ze het nodig hebben!
Ik heb nu iets ontdekt waarvan ik hoop dat leerlingen het zullen gebruiken en dat het werkt! Flitskaarten. Hiermee loop ik hopeloos achter want het bestaat al uch jaar maar dat maakt mij niet uit. Ik heb het nu ontdekt dus heb ik alle begrippen er in gezet, per toets eenheid. De kinderen kunnen zo gericht leren. Ik heb het aan een aantal klassen laten zien, die waren enthousiast en denken dat ze er mee zullen gaan werken. We zullen het zien in de komende periode. Juf Flohr's quizlet |
Categorieën
All
Archieven
April 2024
|