- Tech-reuzen dragen steentje bij aan onderwijs
- Iedereen is Creatief van Apple
- Hoe word je Google Certified
- Welkom bij Microsoft Education
een paar dagen later deel ik ook dit artikel van Remco Pijpers van Kennisnet - Er is meer dan Google - onderwijs en het digitale alternatief
De titel van het stuk: 'Google, Apple en Microsoft dringen de klas binnen' doet vermoeden dat het artikel enkel over deze giganten gaat. Niets is minder waar in het eerste deel worden ook de uitgevers besproken: 'digitale leeromgeving speelt een steeds dominantere rol in de klas, vaak ten koste van de expertise van de leerkracht'. Deze zin doet me denken aan het ingezonden stuk van Pieter Visser in het onderwijsblad. Hij pleit voor een analoge blik op onderwijs.
Als er dan digitale methodes op de boekenlijsten komen te staan, dan moeten er natuurlijk ook wel devices zijn om er mee te kunnen werken in de lessen of thuis. Als dit het startpunt is van de inzet van technologie in het onderwijs dan is dat vrij 'karig' maar misschien wel een van de redenen waarom er veel devices op scholen zijn. Hoe groot is dan die invloed?
Wanneer het gaat over 'nieuwe spelers op de markt' denk ik aan de hardware leveranciers maar het gaat hier ook met name over Sanoma Learning (waar Malmberg bijhoort) die in augustus groen licht heeft gekregen om Iddink group (distributie van schoolboeken, Magister en Eduarte) over te nemen. Ook Squla als een van de grootste aanbieders van digitale leermiddelen (met internationale ambities!) wordt hier besproken. Met interesse heb ik de artikelen van Ilse Zeemeijer van het FD gelezen over de geldstromen van de distributeurs en de uitgeverijen. Dáár maak ik mij zorgen over. Hebben beslissingsbevoegden wel zicht op die geldstromen?
Terug naar het artikel waarin de grote vissen zoals Apple, Google en Microsoft voorop lopen als het gaat om onderwijs radicaal anders vorm te geven. Ik herken het niet (misschien een blinde vlek?!), ik herken niet dat de computer het voorwerk doet en dat het leren niet op school hoeft. Ik herken niet dat er enorm ingezet wordt op gepersonaliseerd onderwijs. Ik herken wel dat technologie een meerwaarde kan zijn in het huidige onderwijs. Bijvoorbeeld door leerlingen online te laten samenwerken, door instructie te ondersteunen met voorbeelden en door meer variatie in leeractiviteiten aan te kunnen bieden. Of je instructie opnemen zodat het later terug te zien is voor leerlingen en het maken van digitale oefeningen of het verwerken van informatie tot een filmpje.
Nee een tablet kan de taak van een leerkracht niet uitvoeren dat zou ook helemaal niet de bedoeling moeten zijn. Technologie inzetten in je onderwijs komt voort uit een visie en het formuleren van een visie op onderwijs (waarbij technologie een meerwaarde heeft) kan alleen geformuleerd worden wanneer je weet hebt van de meerwaarde in het onderwijs.
De vraag waar we de grens moeten trekken bij het inzetten van deze marktpartijen lijkt me een goede. Voor het beantwoorden van deze vraag is meer kennis nodig over wat de meerwaarde kan zijn. Hebben we die kennis in huis? Wie gaat die vraag beantwoorden? Beleidsmakers die het geld beheren of docenten die met de poten in de klei staan en de meerwaarde kunnen aantonen?
'Gewoon lesgeven komt onder druk te staan' is een van de tussenkopjes. Ik denk dat 'gewoon lesgeven' ook heel goed kan met de inzet van technologie. En af en toe zonder technologie als dat op dat moment beter aansluit bij je lesprogramma.
Voor mij zit de meerwaarde in de verlaging van mijn werkdruk door digitaal te toetsen en door het geven van ingesproken feedback.
Voor mij zit de meerwaarde in de hoge mate van betrokkenheid en de verhoogde motivatie van mijn leerlingen. Dit is anekdotisch bewijs, dat snap ik wel maar het is wel meerwaarde die ik ervaar.
Voor mij zit de meerwaarde in het feit dat ik flexibeler ben dan toen ik gebruik maakte van een methode.
Voor mij zit de meerwaarde in het feit dat ik makkelijk kan samenwerken met collega's (door het hele land en buiten de landsgrenzen) zodat ik geïnspireerd blijf en gebruik kan maken van materiaal van anderen.