Er was vandaag al wat over te doen: iPads in de klas. De meningen zijn er over verdeeld en er is altijd reden om hierover van gedachten te wisselen. Zelfs als er een link naar een artikel van een jaar geleden staat, is dit reden om een reactie te schrijven. Voor mij ook de reden om mijn eigen ervaringen te delen.
Ik voelde me een beetje in het nauw gedreven. Alsof ik me moet verdedigen voor de keuze die wij als school gemaakt hebben. Waar ik overigens ook een behoorlijke vinger in de pap gehad heb. Ik schreef al eerder over mijn rol bij de implementatie van de iPads in de klas, mijn eigen ervaringen tijdens de les en hoe ik collega's probeerde te helpen om met de iPads aan de slag te gaan. Al terug lezend kon ik eigenlijk niet vinden wanneer we hadden besloten om echt aan de slag te gaan met iPads.
Wel las ik ons gewenste resultaat: We willen binnen klas verband elke leerling goed, uitnodigend en activerend onderwijs bieden op het eigen niveau en tempo waarbij de leerling eigenaar is van het eigen leerproces. Deze vorm van differentiatie kunnen we vormgeven met behulp van ICT. We hadden wel wat eisen aan het materiaal dat we hadden. De capaciteit was eigenlijk te gering. We hebben gesproken over BYOD. Uiteindelijk kwamen we tot de conclusie dat een dekkend WIFI netwerk het uitgangspunt moet zijn. Vervolgens hebben we nog stil gestaan bij laptop of tablet. Dat werd de tablet en na rondvragen en me verdiepen in verschillende onderzoeken kwamen we tot de conclusie dat de iPad als beste tablet aansloot bij onze wens. Begin van schooljaar 2014-2015 is het dekkende WIFI netwerk uitgerold. De offerte in aangevraagd en in op 2 februari stond daar een lading iPads. Op 2 maart ben ik de klas ingegaan en sindsdien hebben nog 3 andere collega's heel actief gebruik gemaakt van de iPads. Een stuk of 2 collega's hebben een enkele keer de iPad gebruikt. We hebben samen verschillende apps uitgeprobeerd en er zijn wel 10 klassen die met de iPad hebben gewerkt. Er waren momenten dat het allemaal vlekkeloos verliep, er waren momenten dat we veel geleerd hebben (oftewel alles ging fout!) We hebben veel geleerd en de leerlingen hebben met veel plezier meegewerkt aan de iPad lessen. Ze hebben ongezouten kritiek gegeven over wat ze wel of niet leuk of leerzaam vonden. Ook de collega's heb ik aan een vragenvuur onderworpen. Wat vond je er nu echt van? Voldeed het project aan je verwachtingen? Ik heb de resultaten in een piktochart gezet.
De evaluatie heeft tot gevolg gehad dat we gaan uitbreiden. Vanuit iedere sectie gaat er komend jaar iemand aan de slag met een iPad in de klas. Er is een klas die met 2 verschillende niveaus boeken werkt. Daar willen verschillende collega's mee aan de slag. Ik mocht een nieuwe klassenset bestellen zodat we voor die klas altijd iPads hebben.
Komend jaar gaan we met Zuludesk werken. Dat wil zeggen dat we van betaalde apps gebruik kunnen gaan maken. Het beheer ga ik uit handen geven (vind ik wel spannend!) want systeembeheer gaat dit bovenschools aanpakken. De hoofdlocatie heeft ondertussen ook 2 klassensets aangeschaft en gaat ook aan de slag. We hebben samen met onze samenwerkingslocatie een schoolaccount voor nearpod en voor eduapp gerealiseerd. Scholing krijgt meer aandacht.
En ik? Ik blijf kartrekker van dit project en ook ik ga met de iPads in de klas verder aan de slag gaan. Komend jaar zal uitwijzen of de iPads voldoen aan onze vraag of dat we ook overstappen naar iets anders. De tijd zal het leren.
Wel las ik ons gewenste resultaat: We willen binnen klas verband elke leerling goed, uitnodigend en activerend onderwijs bieden op het eigen niveau en tempo waarbij de leerling eigenaar is van het eigen leerproces. Deze vorm van differentiatie kunnen we vormgeven met behulp van ICT. We hadden wel wat eisen aan het materiaal dat we hadden. De capaciteit was eigenlijk te gering. We hebben gesproken over BYOD. Uiteindelijk kwamen we tot de conclusie dat een dekkend WIFI netwerk het uitgangspunt moet zijn. Vervolgens hebben we nog stil gestaan bij laptop of tablet. Dat werd de tablet en na rondvragen en me verdiepen in verschillende onderzoeken kwamen we tot de conclusie dat de iPad als beste tablet aansloot bij onze wens. Begin van schooljaar 2014-2015 is het dekkende WIFI netwerk uitgerold. De offerte in aangevraagd en in op 2 februari stond daar een lading iPads. Op 2 maart ben ik de klas ingegaan en sindsdien hebben nog 3 andere collega's heel actief gebruik gemaakt van de iPads. Een stuk of 2 collega's hebben een enkele keer de iPad gebruikt. We hebben samen verschillende apps uitgeprobeerd en er zijn wel 10 klassen die met de iPad hebben gewerkt. Er waren momenten dat het allemaal vlekkeloos verliep, er waren momenten dat we veel geleerd hebben (oftewel alles ging fout!) We hebben veel geleerd en de leerlingen hebben met veel plezier meegewerkt aan de iPad lessen. Ze hebben ongezouten kritiek gegeven over wat ze wel of niet leuk of leerzaam vonden. Ook de collega's heb ik aan een vragenvuur onderworpen. Wat vond je er nu echt van? Voldeed het project aan je verwachtingen? Ik heb de resultaten in een piktochart gezet.
De evaluatie heeft tot gevolg gehad dat we gaan uitbreiden. Vanuit iedere sectie gaat er komend jaar iemand aan de slag met een iPad in de klas. Er is een klas die met 2 verschillende niveaus boeken werkt. Daar willen verschillende collega's mee aan de slag. Ik mocht een nieuwe klassenset bestellen zodat we voor die klas altijd iPads hebben.
Komend jaar gaan we met Zuludesk werken. Dat wil zeggen dat we van betaalde apps gebruik kunnen gaan maken. Het beheer ga ik uit handen geven (vind ik wel spannend!) want systeembeheer gaat dit bovenschools aanpakken. De hoofdlocatie heeft ondertussen ook 2 klassensets aangeschaft en gaat ook aan de slag. We hebben samen met onze samenwerkingslocatie een schoolaccount voor nearpod en voor eduapp gerealiseerd. Scholing krijgt meer aandacht.
En ik? Ik blijf kartrekker van dit project en ook ik ga met de iPads in de klas verder aan de slag gaan. Komend jaar zal uitwijzen of de iPads voldoen aan onze vraag of dat we ook overstappen naar iets anders. De tijd zal het leren.
