Dit boek is al ruim 2 jaar een bron van inspiratie. Toch had ik nog geen tijd genomen om er een verslag van te schrijven. Een verslag over dat wat dit boek mij gebracht heeft, Misschien is dat ook juist wel goed om niet meteen te doen maar alles even laten sudderen.
Een andere reden dat ik er nu een verslag over schrijf is omdat er een nieuw boek aankomt: Kleppen open!
Een andere reden dat ik er nu een verslag over schrijf is omdat er een nieuw boek aankomt: Kleppen open!
Naast mijn baan als docent ben ik ook zelfstandig trainer en heb ik onder leiding van Patricia van Slobbe en Michel van Ast het Kleppen Dicht! coach traject gevolgd. Als gevolg daarvan werk ik ook samen met Michel en Patricia. Je zou kunnen zeggen dat onderstaand dus nogal gekleurd is.
Of je leest gewoon mijn eigen ervaringen en je pikt er uit op wat voor jou misschien ook kan werken!
Het boek leest makkelijk weg, heeft een heldere opbouw en een passend eind. Er is namelijk geen einde. Het einde van het boek is namelijk het begin. De lezer wordt uitgedaagd om met de opgedane kennis aan de slag te gaan. Niet als een kip zonder kop maar door gebruik te maken van de leercirkel: Je doet een idee op, je gaat ontdekken en onderzoeken, je gaat ontwerpen en ontwikkelen, je gaat uitproberen (1 keer is geen keer!) en vervolgens ga je reflecteren en delen waarna je weer opnieuw begint bij: een idee of inspiratie.
Wat leer je dan in het boek? Het gaat niet over tooltjes en toepassingen maar over didactiek en hoe technologie hierbij kan helpen. Als het niet kan helpen dan kun je beter geen gebruik maken van technologie. Het TPACK model van Mishra en Koehler kan helpen om de meerwaarde van technologie in te schatten. Dit boek doet een beroep op de intentie om te leren, welke attitude heb ik als docent ten aanzien aan ICT? Durf ik eigenlijk niet? Ben ik bang om te falen? Is dat wat ik aan mijn leerlingen mee wil geven?
Of je leest gewoon mijn eigen ervaringen en je pikt er uit op wat voor jou misschien ook kan werken!
Het boek leest makkelijk weg, heeft een heldere opbouw en een passend eind. Er is namelijk geen einde. Het einde van het boek is namelijk het begin. De lezer wordt uitgedaagd om met de opgedane kennis aan de slag te gaan. Niet als een kip zonder kop maar door gebruik te maken van de leercirkel: Je doet een idee op, je gaat ontdekken en onderzoeken, je gaat ontwerpen en ontwikkelen, je gaat uitproberen (1 keer is geen keer!) en vervolgens ga je reflecteren en delen waarna je weer opnieuw begint bij: een idee of inspiratie.
Wat leer je dan in het boek? Het gaat niet over tooltjes en toepassingen maar over didactiek en hoe technologie hierbij kan helpen. Als het niet kan helpen dan kun je beter geen gebruik maken van technologie. Het TPACK model van Mishra en Koehler kan helpen om de meerwaarde van technologie in te schatten. Dit boek doet een beroep op de intentie om te leren, welke attitude heb ik als docent ten aanzien aan ICT? Durf ik eigenlijk niet? Ben ik bang om te falen? Is dat wat ik aan mijn leerlingen mee wil geven?
F.A.I.L. = First Attempt In Learning
Dit boek heeft mij het meest opgeleverd dat ik 'taal' en onderbouwing heb om met collega's in gesprek te zijn. Een onderwijskundig gesprek wel te verstaan. Het boek heeft me geleerd om vragen te stellen naar het 'waarom' van een keuze van een docent.
Dit boek heeft me ook de handvatten gegeven om mijn onderwijs goed onder de loep te nemen. In de afgelopen jaren ben ik dingen anders gaan doen in mijn lessen. Dit is een behoorlijk proces geweest wat ik zeker niet alleen gedaan heb maar samen met mijn collega's van de sectie aardrijkskunde. Stukje bij beetje zijn we goede voorbeelden uit het boek aan het invoeren in onze lessen. We lopen nog weleens tegen wat dingen aan maar we blijven werken aan ons onderwijs. Met hulp van dit boek!
Ben je na 2 jaar nog steeds 'bezig'? Ja, we zijn dagelijks bezig om ons onderwijs te verbeteren, ons onderwijs is namelijk nooit 'klaar'. Iedere dag, iedere les is anders. Met de inspiratie uit dit boek heb ik mijn didactisch repertoire vergroot, door veel te variëren in de lessen leer ik samen en van de leerlingen.
Hoe is jouw reis verlopen sinds de aanschaf van het boek Kleppen Dicht?
Dit boek heeft me ook de handvatten gegeven om mijn onderwijs goed onder de loep te nemen. In de afgelopen jaren ben ik dingen anders gaan doen in mijn lessen. Dit is een behoorlijk proces geweest wat ik zeker niet alleen gedaan heb maar samen met mijn collega's van de sectie aardrijkskunde. Stukje bij beetje zijn we goede voorbeelden uit het boek aan het invoeren in onze lessen. We lopen nog weleens tegen wat dingen aan maar we blijven werken aan ons onderwijs. Met hulp van dit boek!
Ben je na 2 jaar nog steeds 'bezig'? Ja, we zijn dagelijks bezig om ons onderwijs te verbeteren, ons onderwijs is namelijk nooit 'klaar'. Iedere dag, iedere les is anders. Met de inspiratie uit dit boek heb ik mijn didactisch repertoire vergroot, door veel te variëren in de lessen leer ik samen en van de leerlingen.
Hoe is jouw reis verlopen sinds de aanschaf van het boek Kleppen Dicht?
