Tijdens de leergang Kleppen Dicht coach worden wij uitgedaagd om modellen die al bekend zijn toch nog eens nader te bekijken. Voor aanstaande dinsdag is dat het SAMR model. De opdracht: Bedenk een voorbeeld voor jouw vak waarmee je het SAMR model uitlegt.
Dit is mijn voorbeeld. Wil je het lezen en me kritische vragen stellen?
Dit is mijn voorbeeld. Wil je het lezen en me kritische vragen stellen?
Een verslag van mijn overpeinzingen.
Ik vind het SAMR model een fijn model om aan te kunnen tonen op welke manier de inzet van technologie een meerwaarde heeft in je lessen.
Dit is de eerste keer dat ik het SAMR model ga bekijken en ombuigen voor mijn vak aardrijkskunde. Toch nog wel lastig om alles bij de juiste stap te plaatsen.
Ik weet ook niet of het wel helemaal goed is dus jullie aanvullingen en feedback zijn van harte welkom!
Om het allemaal lekker concreet te maken heb ik mijn les voor morgen erbij gepakt. Iemand anders moet de les geven dus ik moest hem wel heel goed uitwerken.
Het doel van de les is om kennis te maken met Nieuw-Zeeland. Hierbij maken de leerlingen gebruik van de atlas. Ik heb verschillende vragen bedacht/verzameld waar leerlingen antwoord op moeten geven. Dat zou met pen en papier kunnen maar ik kies ervoor om de leerlingen hun antwoorden te laten invullen op een microsoft form. Deze bereiken ze door een qr-code te scannen. Het digitaal verwerken van vragen is substitution. Dit doen via een microsoft formulier waarbij leerlingen direct feedback krijgen op de door hen gegeven antwoorden is augmentation. Ook het gebruik van de qr- code is augmentation (denk ik).
Leerlingen gaan daarna in google earth een tour maken over Mount Cook, ik denk dat dit ook augmentation is.
Tot zover de les van morgen. Deze is voor mijn collega die nog niet zoveel ervaring heeft met leerlingen die vrij zelfstandig met de iPad werken goed te doen.
Voor de vervolg les ga ik een stapje verder:
Leerlingen gaan samenwerken binnen de samenwerkingsruimte van OneNote aan een gezamenlijke presentatie. Ze verzamelen samen online materiaal en kunnen tegelijk in een document werken. Dit is modification.
Als laatste wordt het verzamelde materiaal omgezet in een levendig filmpje waarin de leerlingen het leven in Nieuw-Zeeland omschrijven aan de hand van afbeelding. Met behulp van het greenscreen, de app DoInk en iMovie maken ze een duidelijke samenvatting van alles wat ze tot dan hebben geleerd over het leven in Nieuw-Zeeland. Dat is redefinition.
Wat denken jullie? Op en aanmerkingen zijn meer dan welkom.
Ik vind het SAMR model een fijn model om aan te kunnen tonen op welke manier de inzet van technologie een meerwaarde heeft in je lessen.
Dit is de eerste keer dat ik het SAMR model ga bekijken en ombuigen voor mijn vak aardrijkskunde. Toch nog wel lastig om alles bij de juiste stap te plaatsen.
Ik weet ook niet of het wel helemaal goed is dus jullie aanvullingen en feedback zijn van harte welkom!
Om het allemaal lekker concreet te maken heb ik mijn les voor morgen erbij gepakt. Iemand anders moet de les geven dus ik moest hem wel heel goed uitwerken.
Het doel van de les is om kennis te maken met Nieuw-Zeeland. Hierbij maken de leerlingen gebruik van de atlas. Ik heb verschillende vragen bedacht/verzameld waar leerlingen antwoord op moeten geven. Dat zou met pen en papier kunnen maar ik kies ervoor om de leerlingen hun antwoorden te laten invullen op een microsoft form. Deze bereiken ze door een qr-code te scannen. Het digitaal verwerken van vragen is substitution. Dit doen via een microsoft formulier waarbij leerlingen direct feedback krijgen op de door hen gegeven antwoorden is augmentation. Ook het gebruik van de qr- code is augmentation (denk ik).
Leerlingen gaan daarna in google earth een tour maken over Mount Cook, ik denk dat dit ook augmentation is.
Tot zover de les van morgen. Deze is voor mijn collega die nog niet zoveel ervaring heeft met leerlingen die vrij zelfstandig met de iPad werken goed te doen.
Voor de vervolg les ga ik een stapje verder:
Leerlingen gaan samenwerken binnen de samenwerkingsruimte van OneNote aan een gezamenlijke presentatie. Ze verzamelen samen online materiaal en kunnen tegelijk in een document werken. Dit is modification.
Als laatste wordt het verzamelde materiaal omgezet in een levendig filmpje waarin de leerlingen het leven in Nieuw-Zeeland omschrijven aan de hand van afbeelding. Met behulp van het greenscreen, de app DoInk en iMovie maken ze een duidelijke samenvatting van alles wat ze tot dan hebben geleerd over het leven in Nieuw-Zeeland. Dat is redefinition.
Wat denken jullie? Op en aanmerkingen zijn meer dan welkom.
