• Blog
  • Dit ben ik
  • Digi Ditjes & Datjes
  • Mijn website
  • English
  • Privacyverklaring
  • Blog
  • Dit ben ik
  • Digi Ditjes & Datjes
  • Mijn website
  • English
  • Privacyverklaring
  RheaFlohr

Mijn ervaringen als student en Onderwijsadviseur

SAMR bij aardrijkskunde

9/4/2017

5 Comments

 
Tijdens de leergang Kleppen Dicht coach worden wij uitgedaagd om modellen die al bekend zijn toch nog eens nader te bekijken. Voor aanstaande dinsdag is dat het SAMR model. De opdracht: Bedenk een voorbeeld voor jouw vak waarmee je het SAMR model uitlegt. 
Dit is mijn voorbeeld. Wil je het lezen en me kritische vragen stellen?
Foto
Een verslag van mijn overpeinzingen.
Ik vind het SAMR model een fijn model om aan te kunnen tonen op welke manier de inzet van technologie een meerwaarde heeft in je lessen. 
Dit is de eerste keer dat ik het SAMR model ga bekijken en ombuigen voor mijn vak aardrijkskunde. Toch nog wel lastig om alles bij de juiste stap te plaatsen.
Ik weet ook niet of het wel helemaal goed is dus jullie aanvullingen en feedback zijn van harte welkom!

Om het allemaal lekker concreet te maken heb ik mijn les voor morgen erbij gepakt. Iemand anders moet de les geven dus ik moest hem wel heel goed uitwerken. 

Het doel van de les is om kennis te maken met Nieuw-Zeeland. Hierbij maken de leerlingen gebruik van de atlas. Ik heb verschillende vragen bedacht/verzameld waar leerlingen antwoord op moeten geven. Dat zou met pen en papier kunnen maar ik kies ervoor om de leerlingen hun antwoorden te laten invullen op een microsoft form. Deze bereiken ze door een qr-code te scannen. Het digitaal verwerken van vragen is substitution. Dit doen via een microsoft formulier waarbij leerlingen direct feedback krijgen op de door hen gegeven antwoorden is augmentation. Ook het gebruik van de qr- code is augmentation (denk ik).
Leerlingen gaan daarna in google earth een tour maken over Mount Cook, ik denk dat dit ook augmentation is.
Tot zover de les van morgen. Deze is voor mijn collega die nog niet zoveel ervaring heeft met leerlingen die vrij zelfstandig met de iPad werken goed te doen.
Voor de vervolg les ga ik een stapje verder:
Leerlingen gaan samenwerken binnen de samenwerkingsruimte van OneNote aan een gezamenlijke presentatie. Ze verzamelen samen online materiaal en kunnen tegelijk in een document werken. Dit is modification. 

Als laatste wordt het verzamelde materiaal omgezet in een levendig filmpje waarin de leerlingen het leven in Nieuw-Zeeland omschrijven aan de hand van afbeelding. Met behulp van het greenscreen, de app DoInk en iMovie maken ze een duidelijke samenvatting van alles wat ze tot dan hebben geleerd over het leven in Nieuw-Zeeland. Dat is redefinition.

Wat denken jullie? Op en aanmerkingen zijn meer dan welkom.
5 Comments
Saskia
10/4/2017 08:26:40

Leuk dat je ons mee laat denken (ook in samr in te delen ;)),
‪Ik herken je worsteling..de indeling van de stappen in je les hangen volgens mij ook af van het doel.‬
‪Google earth kan volgens mij ook een modification zijn..het is meer dan alleen een nuttier toevoeging..alle vaardigheden die hierbij komen kijken..

En gebruik je de elo (zo Ja welke) om dit klaar te zetten en aan te bieden? Ook dat is onderdeel van Samr toch?

Groetjes
Saskia

Reply
Patricia link
10/4/2017 09:37:27

Ha Rhea,
Goed aan de slag met je huiswerk! ;-). Het is goed om niet zeker te weten of je het goed doet. Wanneer doe je het goed? Wat is goed? Volgens mij helpt het concreet maken van een model om het model beter te begrijpen en doordat je het model steeds beter begrijpt, kun je je lessen nog concreter maken als het gaat om keuzes die je maakt. Wanneer begrijp je het echt?
Persoonlijk zou ik de laatste twee (nog) niet aanmerken als zodanig. Met name het redefinition stukje: leerlingen laten zien wat ze geleerd hebben. Dat kan met een fysieke poster, maar zij doen dat nu met een filmpje en zij gebruiken andere en meer vaardigheden. Zouden zij dit nog kunnen delen met een "expert op afstand"? Of zouden zij dit kunnen delen als informatiemateriaal voor peers op een bepaald platform?
Ik zoek nog een beetje naar de "verbinding met buiten". Dat hoeft trouwens niet he, je les moet geen SAMR trapje zijn.

Lekker bezig! Ben benieuwd naar het resultaat dinsdag! Zie alweer uit naar de giede gesprekken!

Reply
Glenn
10/4/2017 10:31:43

Hi Rhea,
Nice. Ik lees je worsteling...in welk vakje kan ik het proppen? Maar moet dat ook per se? Zelf gebruik ik altijd Etty aardrijkskunde-voorbeeld om samr uit te leggen aan collega's. Die ga ik je sturen!

Heel veel succes!

Goten

Reply
Marien Zonnenberg link
10/4/2017 11:18:25

Ha, leuk om je te volgen: ik ontdekte je blog via twitter. Leuk dat je meteen Forms en OneNote toepast. Tof dat je mij dan weer met een concreet voorbeeld SAMR duidelijk maakt.

Reply
Fons link
10/4/2017 14:07:12

Ik heb wel een paar 'overwegingen' voor je. Komen ze ...
In de bovenste helft van het SAMR-model (het transformatie-deel) draait om wat het effect is van technologie op het ontwerp van de leeractiviteit. Het transformatieve zit 'm er in dat je in staat bent de opdracht anders te maken, te verbeteren *omdat* je technologie tot je beschikking hebt. Het is dus niet zozeer de manier waarop je technologie toevoegt aan de mix, maar veel meer wat de technologie mogelijk maakt om de leerervaring beter / dieper / rijker te laten zijn.
Bij Redefinition is het dus eigenlijk het compleet herontwerpen van leeractiviteiten (met nog steeds hetzelfde leerdoel) omdat technologie het mogelijk maakt dingen te doen die zonder tech nooit mogelijk zou zijn.

Niet dat dat laatste de 'heilige graal' is trouwens. SAMR helpt je kritisch te reflecteren op wat je leerlingen laat doen die veel (specifieke) tech tot hun beschikking hebben, dat is het belangrijkste doel. Patricia zei het al: SAMR is geen ladder.

Je 'worsteling' geeft bovendien ook goed aan dat sommige leeractiviteiten simpelweg lastig te 'modificeren' of 'herdefiniëren' zijn. Dan is misschien juist je huidige, minder technologie-rijker oplossing wel een veel betere. Want tech moet je echt alleen inzetten als het een aanwijsbare onderwijskundige meerwaarde heeft. IMHO.

Reply



Leave a Reply.

    Picture

    Categorieën

    All
    Aardrijkskunde
    ADE2017
    #ADE2018
    ADE2019
    Boekbespreking
    #digitalegeletterdheid
    Digitale Transformatie
    EdcampNL
    Invaljuf
    IPads
    IVLP
    Leerlab
    LOF
    Mediawijsheid
    Mentor
    OICT
    Professionaliseren
    Reflectie
    The Crowd

    Archieven

    January 2025
    December 2024
    November 2024
    October 2024
    September 2024
    June 2024
    May 2024
    April 2024
    February 2024
    August 2023
    July 2023
    April 2023
    March 2023
    December 2022
    March 2022
    May 2021
    March 2021
    December 2020
    November 2020
    October 2020
    September 2020
    August 2020
    July 2020
    June 2020
    May 2020
    April 2020
    March 2020
    February 2020
    January 2020
    December 2019
    November 2019
    October 2019
    September 2019
    August 2019
    July 2019
    June 2019
    May 2019
    April 2019
    March 2019
    February 2019
    January 2019
    December 2018
    November 2018
    October 2018
    September 2018
    July 2018
    June 2018
    May 2018
    April 2018
    March 2018
    February 2018
    January 2018
    December 2017
    November 2017
    October 2017
    September 2017
    August 2017
    July 2017
    June 2017
    May 2017
    April 2017
    March 2017
    February 2017
    January 2017
    December 2016
    November 2016
    October 2016
    September 2016
    August 2016
    July 2016
    June 2016
    May 2016
    April 2016
    March 2016
    February 2016
    January 2016
    December 2015
    November 2015
    October 2015
    September 2015
    August 2015
    June 2015
    May 2015
    April 2015
    March 2015
    February 2015
    January 2015
    July 2014
    May 2014
    April 2014
    March 2014
    February 2014
    January 2014
    November 2013
    October 2013
    September 2013

Powered by Create your own unique website with customizable templates.