Het idee kwam van Jörgen: ik heb een vraag over het organiseren van feedback van leerlingen. Kunnen we daar een activiteit van maken? Natuurlijk! Laten we een datum prikken en aan de slag gaan..... en zo geschiedde
Altijd goed om elkaar weer live te zien en te spreken. Dit onderwerp heeft mijn aandacht. Het zoemt ergens in mij maar het vindt nog geen uitwerking. Mijn kijk op onderwijs is aan het veranderen. Ik zie niet echt meer de meerwaarde van het boek volgen. Liever wil ik de verdieping in met leerlingen. Echt leren. Niet alleen maar woordjes leren, begrippen oefenen en vaardigheden trainen zoals het gebruik van de atlas. Nee! Meer! Dieper! Ik wil ze meer laten nadenken over de stof. Ik wil hun nieuwsgierigheid aanwakkeren ik wil ze helpen verbanden te leggen zodat ze logischer gaan nadenken. Zodat ze meer zicht hebben op oorzaak en gevolg en hier dus ook naar gaan handelen. Om dat voor elkaar te krijgen is het boek niet voldoende. Dan is het niet voldoende dat ze weten wat een legenda is en hoe je ermee kunt werken. Dan is het geven van een cijfer nietszeggend over de stap die leerlingen aan het maken zijn. Dan is het belangrijker om te bekijken of het ze lukt om leerdoelen te bereiken. Dan is het dus belangrijker om DAAR feedback op te geven en ze niet af te rekenen met een cijfer.
In de afgelopen jaren hebben we stappen gezet om zoveel mogelijk materiaal digitaal aan te kunnen bieden. Op yurls is alles te vinden, begrippen om mee te oefenen, oefen opdrachten om begrippen te kunnen toepassen en filmpjes om de begrippen in de praktijk te zien. Nu dat allemaal op orde is hebben we er dit jaar voor gekozen om een blokuur les te geven in plaats van 2 losse lessen. Het werkt! We hebben tijd genoeg, er is ruimte om samen te werken en om meer verdieping aan te bieden. En dan de volgende stap......daarom was ik bij Jörgen op school.
In de afgelopen jaren hebben we stappen gezet om zoveel mogelijk materiaal digitaal aan te kunnen bieden. Op yurls is alles te vinden, begrippen om mee te oefenen, oefen opdrachten om begrippen te kunnen toepassen en filmpjes om de begrippen in de praktijk te zien. Nu dat allemaal op orde is hebben we er dit jaar voor gekozen om een blokuur les te geven in plaats van 2 losse lessen. Het werkt! We hebben tijd genoeg, er is ruimte om samen te werken en om meer verdieping aan te bieden. En dan de volgende stap......daarom was ik bij Jörgen op school.
Wat is belangrijk in mijn les? Waar kan ik feedback op geven? Wat zijn de leerdoelen? Weten de leerlingen wanneer succes behaald wordt? Controleer geregeld of alles begrepen is. Bijvoorbeeld door middel van wisbordjes of formatieve testjes. Een exitticket laat leerlingen nadenken over waar ze staan in hun leerproces. Tenminste, als ze weten waar ze naar toe werken. Met andere woorden als het leerdoel bij de leerlingen bekend is.
Deze bijeenkomst is er een van uitwisselen, veel praten en weinig doen. Niet erg want alle input heeft mij weer laten nadenken over de stappen die ik in de klas ga zetten:
Deze bijeenkomst is er een van uitwisselen, veel praten en weinig doen. Niet erg want alle input heeft mij weer laten nadenken over de stappen die ik in de klas ga zetten:
- leerdoelen kenbaar maken voor leerlingen.
- met leerlingen in gesprek over het geven van cijfers (inventariseren dmv google formulier)
- DOEN. Beseffen dat ik me niet moet laten weerhouden door het idee dat ik alles al perfect op orde moet hebben voordat ik begin.....het zou allemaal wel eens heel anders kunnen lopen zoals ik had verwacht en dat is best spannend.
