Vandaag vier ik het mijne!! Ik behaalde succes tijdens mijn aardrijkskunde les aan een tweede klas.....
Het is een tweede klas VMBO-T, we herhalen vandaag de leerstof van het hele hoofdstuk over Europa en de EU. Ik wil de leerlingen graag ondersteunen bij het maken van een leerblad dus wijs ik hen op onze 'Leren Leren' posters. We hebben een schoolbrede aanpak en stellen per periode een van de punten centraal. Deze periode is dat: Waar gaat de tekst over? in 1 zin
De leerlingen gaan in groepjes aan de slag met ieder een paragraaf. Via de qr-scanner komen ze terecht op de padlet die ik heb klaargezet. Vat de paragraaf samen, met zo weinig mogelijk woorden en zet dat op de muur.
Ziet er goed uit niet? Nou dat heeft me wel wat gekost hoor! Ik liep tegen de volgende problemen aan:
- de kinderen vonden het lastig om er iets op te zetten. dubbelklik op de muur is een moeilijke opdracht. De kinderen gebruikte vooral het + teken waardoor ze op een eigen muur terecht kwamen.
- sommige kinderen werden snel afgeleid door wat andere kinderen plaatsten.
- sommige kinderen hadden de opdracht niet goed begrepen en maakte voor ieder land in de EU een blokje aan.
- sommige kinderen spraken hun klasgenoten aan op het feit dat ze het niet goed hadden begrepen (door de klas schreeuwen is dan vaak het meest effectief denken leerlingen)
- sommige kinderen vonden het grappig om na iedere letter een enter te geven waardoor woorden verticaal te lezen waren. (ik geef het toe, ik vond het ook wel grappig ;-) )
- sommige kinderen moesten hier heel erg hard om lachen
- sommige kinderen hielden geen rekening met elkaars bijdrage en plaatsten hun bijdrage pontificaal over die van hun klasgenoten
- sommige kinderen wisten maar een manier om dat op te lossen: schreeuwen door de klas!
- sommige kinderen wilde graag een filmpje of een plaatje toevoegen maar dat bleek lastiger dan gedacht.
Mijn taak bestond vandaag vooral uit het digitaal orde houden. Ik kon op mijn scherm niet ter zake doende bijdragen van kinderen in de prullenbak stopte. Niemand die er om zeurde want dan zouden ze zichzelf verraden op het niet bezig zijn met de activiteit.
Ruim voor het einde van de les heb ik de iPads weer ingenomen en heb ik klassikaal het bord geordend. Dat was goed! want zo hebben alle leerlingen toch nog het belangrijkste van het hele hoofdstuk meegekregen!
Doelen die ik heb bereikt: leerlingen hebben het belangrijkste uit de tekst gehaald. Ze hebben dit gedeeld met elkaar op een voor hen nieuwe manier. De kinderen hebben gemotiveerd gewerkt. Ik vond het een succes en dat vier ik graag!!
21-02-2016 aanvulling
Ik heb ervaren dat padlet best veel mogelijkheden heeft om wat probleempjes preventief aan te pakken. Zo kun je ervoor zorgen dat mensen alleen maar in 'grid' dingen kunnen plaatsen, dan komen de bijdrages van mensen nooit over elkaar heen!
- de kinderen vonden het lastig om er iets op te zetten. dubbelklik op de muur is een moeilijke opdracht. De kinderen gebruikte vooral het + teken waardoor ze op een eigen muur terecht kwamen.
- sommige kinderen werden snel afgeleid door wat andere kinderen plaatsten.
- sommige kinderen hadden de opdracht niet goed begrepen en maakte voor ieder land in de EU een blokje aan.
- sommige kinderen spraken hun klasgenoten aan op het feit dat ze het niet goed hadden begrepen (door de klas schreeuwen is dan vaak het meest effectief denken leerlingen)
- sommige kinderen vonden het grappig om na iedere letter een enter te geven waardoor woorden verticaal te lezen waren. (ik geef het toe, ik vond het ook wel grappig ;-) )
- sommige kinderen moesten hier heel erg hard om lachen
- sommige kinderen hielden geen rekening met elkaars bijdrage en plaatsten hun bijdrage pontificaal over die van hun klasgenoten
- sommige kinderen wisten maar een manier om dat op te lossen: schreeuwen door de klas!
- sommige kinderen wilde graag een filmpje of een plaatje toevoegen maar dat bleek lastiger dan gedacht.
Mijn taak bestond vandaag vooral uit het digitaal orde houden. Ik kon op mijn scherm niet ter zake doende bijdragen van kinderen in de prullenbak stopte. Niemand die er om zeurde want dan zouden ze zichzelf verraden op het niet bezig zijn met de activiteit.
Ruim voor het einde van de les heb ik de iPads weer ingenomen en heb ik klassikaal het bord geordend. Dat was goed! want zo hebben alle leerlingen toch nog het belangrijkste van het hele hoofdstuk meegekregen!
Doelen die ik heb bereikt: leerlingen hebben het belangrijkste uit de tekst gehaald. Ze hebben dit gedeeld met elkaar op een voor hen nieuwe manier. De kinderen hebben gemotiveerd gewerkt. Ik vond het een succes en dat vier ik graag!!
21-02-2016 aanvulling
Ik heb ervaren dat padlet best veel mogelijkheden heeft om wat probleempjes preventief aan te pakken. Zo kun je ervoor zorgen dat mensen alleen maar in 'grid' dingen kunnen plaatsen, dan komen de bijdrages van mensen nooit over elkaar heen!
