Sinds dit schooljaar ben ik extra druk bezig met het inzetten van ICT-tools in de les. Behalve mijn yurls pagina (met daarop filmpjes, oefenopdrachten en handige websites) en het digitale toetsen, probeer ik ook meer uit met de leerlingen. Vorig jaar al socrative, eerder dit jaar al eens padlet (wallwisher) en Kahoot. Met name het gebruik van padlet leverde problemen op. Leerlingen lieten teksten op het scherm verschijnen die niet wenselijk waren. Na de eerste test heb ik het dan ook niet verder opgepakt.
Tijdens de eventdag van The Crowd op 1 februari leerde ik van Michel van Ast dat ik tools niet zomaar weg moest zetten omdat kinderen zich niet aan afspraken hielden, nee, IK moest ze leren om zich aan de afspraken te houden. Sterker nog, de afspraken moesten samen geformuleerd worden!
Ik besloot om een (voor mij) nieuwe tool te gebruiken: answergarden, om er achter te komen wat leerlingen al wisten van een bepaald onderwerp. We gingen brainstormen over een stad, een dorp en de verschillen daar tussen. Bij verschillende klassen ging ik met deze tool aan de slag. Het was erg leuk! De leerlingen waren enthousiast. Ze gaven aan het einde van de les aan dat ze het een leuke, leerzame les vonden.
Tijdens de eventdag van The Crowd op 1 februari leerde ik van Michel van Ast dat ik tools niet zomaar weg moest zetten omdat kinderen zich niet aan afspraken hielden, nee, IK moest ze leren om zich aan de afspraken te houden. Sterker nog, de afspraken moesten samen geformuleerd worden!
Ik besloot om een (voor mij) nieuwe tool te gebruiken: answergarden, om er achter te komen wat leerlingen al wisten van een bepaald onderwerp. We gingen brainstormen over een stad, een dorp en de verschillen daar tussen. Bij verschillende klassen ging ik met deze tool aan de slag. Het was erg leuk! De leerlingen waren enthousiast. Ze gaven aan het einde van de les aan dat ze het een leuke, leerzame les vonden.
Answergarden over verkeer. Een ongecensureerde versie met ongewenste antwoorden.
