functioneringsgesprek I

Aanstaande dinsdag heb ik het jaarlijks terugkerende functioneringsgesprek weer. Ik zie hier niet tegen op. Ik kijk er zelfs naar uit. 

Ik praat graag over mijn eigen ontwikkeling en mijn rol binnen de school. Ik vind het fijn om te horen als zaken goed gaan en wanneer er zaken zijn die beter kunnen dan sta ik er open voor om dit op te pakken. In mij zit nog altijd een piepklein onzeker meisje dat constant op zoek is naar bevestiging van buitenaf. Mensen die mij voor het eerst zien zullen dat echt niet herkennen. Maar echt, ik ben onzeker over bepaalde zaken. 
Zo'n functioneringsgesprek kan me weer helpen om zaken helder te zien: heb ik wel oog voor wat ik doe? hoe zien leerlingen mij? De vragenlijst die ik moet invullen en een klas voor/over mij invult is al jaren punt van discussie. Keuze mogelijkheden zijn namelijk: past niet bij mij/past niet helemaal bij mij/past bij mij/is kenmerkend voor mij. Het beantwoorden van de vragen zegt dus niets over hoe ik het in de klas doe. Ik kan wel zeggen dat het bij mij past maar dat wil niet zeggen dat ik het ook doe! Ik vind het dan ook erg waardevol dat een klas de vragenlijst ook invult. Wélke klas het invult is natuurlijk wel van invloed. De vorige keer heeft een klas waarmee ik het hele jaar druk bezig ben geweest om de lessen op een goede manier te laten verlopen de lijst voor mij ingevuld. Dit jaar een klas waar ik mee kan lezen en schrijven. Dat is heel duidelijk te zien in de verschillen met de vorige keer. Hoeveel waarde heeft zo'n klas dan? De perfectionist in mij stelt die vraag keer op keer.
Er zijn een aantal uitspraken waar ik trots op ben: (tussen haakjes de score van de leerlingen, hoogste score is 4)

• Ik zorg ervoor dat mijn leerlingen goed uit de voeten kunnen met hun leertaken (3.6)
• Ik voel me bij deze leerkracht veilig in de klas (3.3)
• De leerkracht helpt mij met vragen als ik hulp nodig heb (3.4)
• Zij kan de stof goed uitleggen (3.8)
• Ik help mij leerlingen om inzicht te krijgen in hun sterke en zwakke kanten en hoe ze daar effectief mee om kunnen gaan (3.6)

​Er zijn een aantal uitspraken waar ik aan wil werken:

• Ik leer leerlingen met elkaar samenwerken
• ik zorg voor veel afwisseling in werkvormen
  
• mijn leerlingen leren veel bij mij
  
• ik bespreek regelmatig met leerlingen hoe te werken en wat ze daarmee bereiken
  
• bij mij kunnen leerlingen op hun eigen manier zelf aan het werk zijn
  
• Ik neem regelmatig de tijd om met de leerlingen te praten over de gang van zaken in de klas tijdens mijn lessen
  
• ik zorg steeds voor een overzichtelijke tijd- en lesplanning
  

​Deze uitspraken had ik allemaal hoger gewaardeerd dan de leerlingen dat hebben gedaan. Omdat we volgend jaar bij aardrijkskunde met blokuren gaan werken is de noodzaak er nog meer om bovenstaande te verbeteren. 90 minuten klassikale instructie en iedereen stil is niet wat ik nastreef namelijk!
Genoeg punten om te bespreken dinsdag!