Vandaag vond het kennisnetwerk aardrijkskunde voor docenten van de vereniging OMO plaats. Prachtige locatie: Villa de 4 jaargetijden in Tilburg. Binnen ons bestuur is er een clubje docenten (toevallig allemaal lesgevend in Eindhoven) dat het kennisnetwerk organiseert. Ik begreep dat dit de eerste bijeenkomst deze stijl was. Conclusie: Prima! Top! Voor herhaling vatbaar!
Wij waren er alle drie, onze sexy aardrijkskunde van 't Antoon en met ons waren er nog ruim 35 anderen aanwezig. Eerst een beetje schoorvoetend binnenkomen, daarna oud-collega's of oud-studiegenoten begroeten en het ijs is gebroken (mocht dat er al geweest zijn!).
In het programma was ruimte voor een key-note, mooie grote voorbeelden uit de dagelijkse onderwijspraktijk en korte pitches over leuke projecten in de klas. Ik had me opgegeven voor een pitch maar voor het zover was mochten we eerst even ouderwets op college bij Hans Palings. Wie is er niet groot mee geworden (als je op de FLOT zat dan he!)
Het was fijn om weer bij Hans op college te zijn. Hij haalde me heel snel uit mijn digi-bubbel. Misschien heb ik daar wel iets te veel ingezeten en heb ik te weinig gekeken naar de inhoud van mijn vak. Wat heb ik toch een mooi vak!
Hans nam ons mee door de curriculum discussie, de cultural turn en mooie voorbeelden. Hij liet me nadenken over wat onze leerlingen nu eigenlijk onder aardrijkskunde verstaan. Wat verwachten ze eigenlijk van ons vak? Ik heb die vraag nog nooit gesteld aan mijn leerlingen maar ga dat zeker wel doen.
Hoe zit het met beeldvorming? Welk zien en voelen leerlingen als ze op een plek zijn? Bijvoorbeeld in de Ooijpolder maar die vraag kan ik net zo goed op school stellen. Niet alleen aan de leerlingen maar ook aan de omwonende van onze school: Hoe ervaren zij de wijk eigenlijk?
Hoe bewegen onze leerlingen zich in de ruimte? In welke ruimte bewegen onze leerlingen zich eigenlijk? Hoe vaak zijn ze onderweg, hoe lang? Van waar naar waar? Mooie vragen om het in de aardrijkskunde les over te hebben! Ik ben geïnspireerd!
En dan moet Wouter van den Berg met zijn guerrilla geografie nog komen!
Wat een tof verhaal is dat. Ik geloof dat ik het wel eens voorbij heb zien komen op twitter bij Boris Berlijn maar nu hoorde ik het verhaal uit de klas en kon ik me er meer een voorstelling van maken. Compleet met de beeldende voorbeelden kan ik maar 1 conclusie trekken: dit is mooi! Hier kunnen we iets mee!!
Vervolgens is het tijd voor een 4 korte sessies. Ik sluit als eerste aan bij collega Lara die op de iPad laat zien dat ze filmpjes maakt voor de leerlingen als ze op vakantie is. Moraal van het verhaal: als jij laat zien dat je je best doet voor leerlingen, waarderen ze je lessen meer en is er meer ruimte voor ontwikkeling.
Daarna sluit ik aan bij een docent die aan de slag is met projecten, het leert de leerlingen heel veel maar het is wel lastig nakijken.
De laatste 2 rondes ben ik zelf aan het pitchen over het gebruik van augmented reality bij aardrijkskunde, een extra toevoeging aan de atlas. Leuk om 2 clubjes bij me te hebben, ze hebben uiteenlopende meningen van 'dit moet je leerlingen laten doen!' naar 'mwah, ik zie geen meerwaarde'. Verder de goede vraag: wat nou als ik ook de voorkant van de atlas als marker neem? Die vraag ga ik aan blippar stellen!
Voor dat we gaan genieten van een lekker walking diner luisteren we nog naar Neeltje over haar ervaringen met het project Helmond 2.0. Mij blijft vooral bij de media aandacht die is ontstaan.
De voorbeelden die ik zie en hoor zetten me aan het denken: werken met projecten, het boek loslaten: heb ik daarin iets gemist? of is dat wel latent aanwezig maar had het niet mijn prioriteit?
Op twitter krijg ik er fijne feedback op. Hier ga ik een ander blogje aan wagen!
Op de valreep voor het informele gedeelte worden we nog even gewezen op omopedia. EEN GOUDMIJN!!!
In het programma was ruimte voor een key-note, mooie grote voorbeelden uit de dagelijkse onderwijspraktijk en korte pitches over leuke projecten in de klas. Ik had me opgegeven voor een pitch maar voor het zover was mochten we eerst even ouderwets op college bij Hans Palings. Wie is er niet groot mee geworden (als je op de FLOT zat dan he!)
Het was fijn om weer bij Hans op college te zijn. Hij haalde me heel snel uit mijn digi-bubbel. Misschien heb ik daar wel iets te veel ingezeten en heb ik te weinig gekeken naar de inhoud van mijn vak. Wat heb ik toch een mooi vak!
Hans nam ons mee door de curriculum discussie, de cultural turn en mooie voorbeelden. Hij liet me nadenken over wat onze leerlingen nu eigenlijk onder aardrijkskunde verstaan. Wat verwachten ze eigenlijk van ons vak? Ik heb die vraag nog nooit gesteld aan mijn leerlingen maar ga dat zeker wel doen.
Hoe zit het met beeldvorming? Welk zien en voelen leerlingen als ze op een plek zijn? Bijvoorbeeld in de Ooijpolder maar die vraag kan ik net zo goed op school stellen. Niet alleen aan de leerlingen maar ook aan de omwonende van onze school: Hoe ervaren zij de wijk eigenlijk?
Hoe bewegen onze leerlingen zich in de ruimte? In welke ruimte bewegen onze leerlingen zich eigenlijk? Hoe vaak zijn ze onderweg, hoe lang? Van waar naar waar? Mooie vragen om het in de aardrijkskunde les over te hebben! Ik ben geïnspireerd!
En dan moet Wouter van den Berg met zijn guerrilla geografie nog komen!
Wat een tof verhaal is dat. Ik geloof dat ik het wel eens voorbij heb zien komen op twitter bij Boris Berlijn maar nu hoorde ik het verhaal uit de klas en kon ik me er meer een voorstelling van maken. Compleet met de beeldende voorbeelden kan ik maar 1 conclusie trekken: dit is mooi! Hier kunnen we iets mee!!
Vervolgens is het tijd voor een 4 korte sessies. Ik sluit als eerste aan bij collega Lara die op de iPad laat zien dat ze filmpjes maakt voor de leerlingen als ze op vakantie is. Moraal van het verhaal: als jij laat zien dat je je best doet voor leerlingen, waarderen ze je lessen meer en is er meer ruimte voor ontwikkeling.
Daarna sluit ik aan bij een docent die aan de slag is met projecten, het leert de leerlingen heel veel maar het is wel lastig nakijken.
De laatste 2 rondes ben ik zelf aan het pitchen over het gebruik van augmented reality bij aardrijkskunde, een extra toevoeging aan de atlas. Leuk om 2 clubjes bij me te hebben, ze hebben uiteenlopende meningen van 'dit moet je leerlingen laten doen!' naar 'mwah, ik zie geen meerwaarde'. Verder de goede vraag: wat nou als ik ook de voorkant van de atlas als marker neem? Die vraag ga ik aan blippar stellen!
Voor dat we gaan genieten van een lekker walking diner luisteren we nog naar Neeltje over haar ervaringen met het project Helmond 2.0. Mij blijft vooral bij de media aandacht die is ontstaan.
De voorbeelden die ik zie en hoor zetten me aan het denken: werken met projecten, het boek loslaten: heb ik daarin iets gemist? of is dat wel latent aanwezig maar had het niet mijn prioriteit?
Op twitter krijg ik er fijne feedback op. Hier ga ik een ander blogje aan wagen!
Op de valreep voor het informele gedeelte worden we nog even gewezen op omopedia. EEN GOUDMIJN!!!
