Afspraken en protocollen
Iedere school heeft afspraken en protocollen die voor zijn/haar situatie het beste past. De afspraken die wij bij ons op school hebben zullen dus anders zijn dan die bij jullie op school. Er staat 'wij' maar de afspraken zijn opgesteld vanuit de schoolleiding en dat is goed want 'wij' hadden hier zomaar 3 hele dagen over kunnen vergaderen en dan waren we er nog niet uit. Bij sommige afspraken moeten we de uitwerking ook 'ervaren' om te kunnen bijstellen als dat nodig is.
Onze afspraken
Bij ons op school zijn alle klassen in 2 groepen verdeeld, groep 1 komt op maandag en donderdag op school en groep 2 is er op dinsdag en vrijdag. De woensdag is voor de leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. De leerlingen zijn van 10.00/10.15 tot 12.30/12.45 op school. De wisselende tijden hebben te maken met een rustige verdeling bij binnenkomst op het schoolplein bij de fietsen. Er zijn speciale fietsvakken gemaakt per klas, dicht bij het lokaal waar de leerlingen les hebben. De leerlingen hebben alleen les in hun stamlokaal en de lesgevende docent komt daar naartoe. Zo hebben we zo min mogelijk beweging in het gebouw. En dat missen de leerlingen wel, die beweging.
Lessen
Op 1 dag zijn er 3 lessen, er is 1 mentor moment en er zijn 2 vaklessen. Tijdens het mentor moment ben je als mentor alleen met de leerlingen die op school zijn, tijdens de vaklessen doen de 'thuis' leerlingen ook mee. Voor mij ziet dat er als volgt uit, ik geef les aan 4 klassen, 2 op donderdag en 2 op vrijdag en daarvan zie ik dus tot het einde van het schooljaar 1 groep wekelijks live en de andere alleen maar online. Ieder vak komt 1x in de week aan bod tijdens een lesmoment, behalve wiskunde, die hebben 2 momenten. Daarnaast blijft het rooster in Magister en het huiswerk ook bestaan. Wegens onduidelijkheid voor de leerlingen wisselen we de groepen niet. Dus niet de ene week groep 1 op maandag/donderdag en de andere week op dinsdag/vrijdag.
Groepsindeling
Iedere mentor heeft zijn eigen afweging gemaakt voor het indelen van de groepen. De ene mentor kiest ervoor om de leerlingen die wat meer moeite hadden met aanhaken bij elkaar te zetten, de andere mentor kiest er juist voor om de leerlingen op niveau bij elkaar te zetten. Voor mijn vak zou een andere samenstelling misschien beter zijn geweest of anders hebben gewerkt maar wat voor aardrijkskunde geldt, geldt voor wiskunde wellicht weer anders. Het is moeilijk om de 'juiste' groep samen te stellen.
Lesinhoud
We zijn bezig met Systeem Aarde en daar zijn echt super veel instructie filmpjes over te vinden op SchoolTV/Klokhuis/YouTube dus aan genoeg kennis om met de leerlingen te delen. Dat staat centraal tijdens de huiswerkopdracht. Een LessonUp waarin instructiefilmpjes worden afgewisseld met vragen over de stof. Als de filmpjes die er zijn niet voldoende zijn in mijn ogen maak ik er zelf een als toevoeging, dan weet ik zeker dat ze de lesstof die de kerndoelen dekken tot hun beschikking hebben.
Les geven
Ik ga de kostbare tijd die ik met de klas heb dus niet besteden aan een uitleg over het ontstaan van vulkanen en aardbevingen of over de opbouw van de aarde. Voor sommige mensen is 'dat' lesgeven. Ik ben tijdens de les bezig met vragen of de leerlingen het huiswerk van de vorige keer nog weten en dat van 3 weken geleden. Ik stel inhoudelijke vragen over de lesstof die me informatie geeft over waar de leerlingen staan. Dit deed ik online en heb ik afgelopen week ook gedaan in de klas. Daarnaast is er aandacht voor de procedures: waar kun je informatie vinden om je huiswerk goed te kunnen maken?
Samenwerken
Ik had bedacht dat ik de leerlingen tijdens het lesmoment wilde laten samenwerken, 1 leerling live in de klas samen met 1 leerling thuis achter zijn iPad. Leerling in de klas krijgt vragen en de leerling thuis mag die opzoeken. Contact is er via de chat, de antwoorden worden door beide leerlingen op een blaadje geschreven (met hun beide namen erop!) en daar wordt een foto van gemaakt die ingeleverd moet worden in de huiswerkopdracht via LessonUp.
Op donderdag merkte ik dat na het klassikale gedeelte de leerlingen thuis dachten dat ze klaar waren. Een aantal was dan ook meteen vertrokken en niet meer beschikbaar voor zijn klasgenoten voor de samenwerkingsopdracht. Vrijdag heb ik er meer aandacht aan besteed om de leerlingen thuis actief te laten zijn en dat lukte beter.
Mentor moment
Ik ben dit jaar geen mentor maar in tijden van schaarste ben ik wel beschikbaar voor een mentor moment. Donderdag bij een 2e klas, de eigen mentor was handvaardigheid aan het geven en we hebben samen even doorgesproken wat ik zou kunnen doen. Het is de Back to School quiz van LessonUp geworden. Het is fijn om even de tijd te nemen om met de kinderen in gesprek te zijn.
Vrijdag heb ik mentor moment bij een 1e klas en aangezien die de quiz dinsdag al gedaan hebben wil ik iets anders doen. Nadenken over het onderwijs na de zomervakantie en eigenlijk sowieso nadenken over de Corona maatregelen want daar heeft Mark Rutte tenslotte om gevraagd! Ik deel met de leerlingen de vragenlijst van #ikpraatmee. Volgende week gaan we zeker verder met nadenken over hoe het onderwijs er uit zou kunnen zien na de zomervakantie. Het is een lastige vraag waar niet zomaar een passend antwoord op is. We hadden het er bijvoorbeeld al over of de klas niet gewoon uit 9 leerlingen zou moeten bestaan, of dat een les niet maximaal 20 minuten hoefde te duren en dat je dan veel zelfstandig moet doen. Interessant om over te brainstormen.
Leerpunten voor de komende week
Zaken die me opgevallen zijn, waar ik zelf iets aan kan doen of die ik bespreekbaar moet maken.
- Afspraken zijn niet bij iedereen duidelijk, zo blijven leerlingen nog op het plein hangen terwijl ze eigenlijk meteen naar hun stamlokaal moeten.
- Als ik les heb van 10.15 tot 11.00 én om 11.00 moet ik meteen in een volgende les zijn (zowel online als offline) dan past dat eigenlijk niet. Nu komt er mijn verplaatsing van lokaal naar lokaal bij.
- Groepen leerlingen kunnen eigenlijk niet alleen gelaten geworden maar met een krappe bezetting is iedereen aan het wachten tot de volgende docent er is om het lokaal te verlaten, dat is lastig bij een leswisseling
- Focus is onontbeerlijk! Ik heb me er zelf ook schuldig aan gemaakt door even snel tussendoor iets te vragen aan een collega in een leswisseling maar dat kan echt niet. En hoe graag ik ook mensen wil helpen met Eerste Hulp bij Technische Problemen moet ik dat niet accepteren op het moment dat ik in de les ben. (in een offline situatie kan ik makkelijker even snel een tip geven)
- Wat zeg ik en wanneer heeft dat meerwaarde? Ik geef les met mijn koptelefoon in maar soms geef ik aanwijzingen aan kinderen in de klas die niet voor de kinderen thuis zijn, best verwarrend.
- Leerlingen die weer op school zijn moeten best wennen aan het weer 'in de klas' zijn.
- Energie. 3 dagen op school heeft me meer energie gekost, weer het verkeer in, veel meer collega's live zien, veel meer prikkels om op te reageren (of om de keuze te maken er niet op te reageren!) en dat terwijl het sociale leven ook weer een beetje flink op gang kwam, ik mag best opletten dat ik niet in de valkuil van 'te veel willen' ga stappen.
De lijst met leerpunten lijkt enorm maar het belangrijkste is wel dat het weer erg leuk en fijn was om de leerlingen te zien. En dat zou zomaar iets kunnen zijn dat ik volgend jaar ga missen.....maar daarover een andere keer meer!