Periode 2 is vorige week begonnen. Deze week staan in het teken van de leerlingbesprekingen en het rapport dat de leerlingen krijgen. Ook ik vroeg de leerlingen om een rapport voor mij te maken zodat ik in periode 2 aan de slag kon met leerpunten. Ik mag weer tevreden zijn!
Leuke lessen
De leerlingen vinden mijn vak een leuk vak om te volgen, het is anders dan de andere vakken. Zelf heb ik veel plezier bij het ontwikkelen van mijn lessen en om met de leerlingen bezig te zijn. Dat is een winnende combinatie! De leerlingen merken dat namelijk en ze waarderen het ook nog.
De cijfers
Met 6 brugklassen heb ik mijn rapport ingevuld, 91 leerlingen hebben cijfers gegeven en tips. De vragen waren hetzelfde als de 3 voorgaande keren*.
1: welke cijfer geef je juf Flohr
2: wat kan er beter
3: waar is de juf goed in?
4: nog een opmerking die je kwijt wil?
Ik heb deze keer 2 onvoldoendes gehaald, en diepe onvoldoendes ook: een 1 en een 4. Helaas hebben beide leerlingen geen toelichting gegeven wat er beter kan of nou ja, de leerling die me een 4 gaf zegt dat het beter kan als ik niet meer op deze leerling let. Toch nog wat duidelijker maken wat anoniem nu precies wil zeggen.
Er waren 3 zessen en dat wil dus zeggen dat er 85 cijfers een 7 of hoger waren! Ik heb zelfs 17 keer een 10 gehaald!
Dingen die beter kunnen
De meeste leerlingen vinden het toch wel moeilijk om op te schrijven wat er beter kan en het varieert van: meer muziek mogen luisteren of meer Kahoot tot strenger zijn. Deze tip vind ik wel echt heel mooi en ga ik zeker meenemen.
De leerlingen vinden mijn vak een leuk vak om te volgen, het is anders dan de andere vakken. Zelf heb ik veel plezier bij het ontwikkelen van mijn lessen en om met de leerlingen bezig te zijn. Dat is een winnende combinatie! De leerlingen merken dat namelijk en ze waarderen het ook nog.
De cijfers
Met 6 brugklassen heb ik mijn rapport ingevuld, 91 leerlingen hebben cijfers gegeven en tips. De vragen waren hetzelfde als de 3 voorgaande keren*.
1: welke cijfer geef je juf Flohr
2: wat kan er beter
3: waar is de juf goed in?
4: nog een opmerking die je kwijt wil?
Ik heb deze keer 2 onvoldoendes gehaald, en diepe onvoldoendes ook: een 1 en een 4. Helaas hebben beide leerlingen geen toelichting gegeven wat er beter kan of nou ja, de leerling die me een 4 gaf zegt dat het beter kan als ik niet meer op deze leerling let. Toch nog wat duidelijker maken wat anoniem nu precies wil zeggen.
Er waren 3 zessen en dat wil dus zeggen dat er 85 cijfers een 7 of hoger waren! Ik heb zelfs 17 keer een 10 gehaald!
Dingen die beter kunnen
De meeste leerlingen vinden het toch wel moeilijk om op te schrijven wat er beter kan en het varieert van: meer muziek mogen luisteren of meer Kahoot tot strenger zijn. Deze tip vind ik wel echt heel mooi en ga ik zeker meenemen.
Je een soort stappenplan voert Zodat de door-de-klas-roepende-klasgenoten wat stiller zijn en dat je (klas) beter kan concentreren 1. Waarschuwing een of twee keer 2.time out 3. Verwijderen
Blijkbaar ben ik hier niet helder genoeg in. Gelukkig weet ik dat ik niet de enige ben las ik vandaag in het blog van Jorgen van Remoortere.
Wat leerlingen vinden dat ik goed doe
De leerlingen vinden dat ik rustig ben, dat ik duidelijk kan uitleggen en ze vinden het fijn dat ik veel weet over de iPad en technologie. De leerlingen vinden het fijn dat ik ook kan toegeven wanneer ik iets niet weet of wanneer ik fout zit, dit was overigens met name in een klas waarbij ze net de ervaring hadden gehad dat een collega dat niet deed. Ook dat ik niet gelijk boos word ervaren verschillende leerlingen als prettig. Ik zelf ook trouwens, ik houd niet zo van boos worden, ik kan het niet zo goed spelen en het heeft ook weinig zin.
Overige opmerkingen
Een paar pareltjes wil ik jullie deze keer ook niet onthouden, compleet met de fonetische schrijfwijze van de leerlingen:
De echte les
Wat ik deze les eigenlijk leerde ging niet om mij maar om de leerlingen. In aanloop naar het rapport invullen besprak ik met hen wat ze zelf dachten op hun rapport te hebben. Voor mijn vak geen cijfer maar een beoordeling op werkhouding in de klas. Dus eerst hebben we besproken WAT nu eigenlijk werkhouding is, en HOE ziet een onvoldoende werkhouding eruit en HOE ziet een goede werkhouding eruit? "Ja, dat je goed mee doet" Maar hoe ZIE ik dat dan? Wat doe je als leerlingen als je goed meedoet? Dit was een leerzaam gesprek en had meteen tot resultaat dat leerlingen weer even extra goed gingen opletten met het recht zitten, vinger op steken en niet op andere kinderen reageren. Een fijne reminder die ik er de komende lessen weer in ga houden.
Het is natuurlijk gewoon fijn om in gesprek te zijn met leerlingen over wat ze fijn vinden in een les en wat ze moeilijk vinden. Ik ben blij dat Pedro de Bruyckere in het boek Klaskit een speciaal hoofdstuk heeft met als titel: 'Zie je leerlingen graag'. De conclusie uit dat hoofdstuk: een goede relatie tussen lerende en lesgever heeft een enorme impact op het leren. Zie je leerlingen graag door concreet gedrag te tonen dat vriendelijk en ondersteunend is. Behoud hierbij ook de nodige afstand en behandel alle leerlingen fair.
*lees mee in mijn ontwikkeling
schooljaar 2017/2018
schooljaar 2018/2019
schooljaar 2019/2020
Wat leerlingen vinden dat ik goed doe
De leerlingen vinden dat ik rustig ben, dat ik duidelijk kan uitleggen en ze vinden het fijn dat ik veel weet over de iPad en technologie. De leerlingen vinden het fijn dat ik ook kan toegeven wanneer ik iets niet weet of wanneer ik fout zit, dit was overigens met name in een klas waarbij ze net de ervaring hadden gehad dat een collega dat niet deed. Ook dat ik niet gelijk boos word ervaren verschillende leerlingen als prettig. Ik zelf ook trouwens, ik houd niet zo van boos worden, ik kan het niet zo goed spelen en het heeft ook weinig zin.
Overige opmerkingen
Een paar pareltjes wil ik jullie deze keer ook niet onthouden, compleet met de fonetische schrijfwijze van de leerlingen:
- jij bent een hele chillen docent
- u bent best wel cool
- ga zo door!!!!!!!!!!!
- dat ze een van mijn allerlievelinks leraar is
- dat ze een van mijn vavoriete docenten is
De echte les
Wat ik deze les eigenlijk leerde ging niet om mij maar om de leerlingen. In aanloop naar het rapport invullen besprak ik met hen wat ze zelf dachten op hun rapport te hebben. Voor mijn vak geen cijfer maar een beoordeling op werkhouding in de klas. Dus eerst hebben we besproken WAT nu eigenlijk werkhouding is, en HOE ziet een onvoldoende werkhouding eruit en HOE ziet een goede werkhouding eruit? "Ja, dat je goed mee doet" Maar hoe ZIE ik dat dan? Wat doe je als leerlingen als je goed meedoet? Dit was een leerzaam gesprek en had meteen tot resultaat dat leerlingen weer even extra goed gingen opletten met het recht zitten, vinger op steken en niet op andere kinderen reageren. Een fijne reminder die ik er de komende lessen weer in ga houden.
Het is natuurlijk gewoon fijn om in gesprek te zijn met leerlingen over wat ze fijn vinden in een les en wat ze moeilijk vinden. Ik ben blij dat Pedro de Bruyckere in het boek Klaskit een speciaal hoofdstuk heeft met als titel: 'Zie je leerlingen graag'. De conclusie uit dat hoofdstuk: een goede relatie tussen lerende en lesgever heeft een enorme impact op het leren. Zie je leerlingen graag door concreet gedrag te tonen dat vriendelijk en ondersteunend is. Behoud hierbij ook de nodige afstand en behandel alle leerlingen fair.
*lees mee in mijn ontwikkeling
schooljaar 2017/2018
schooljaar 2018/2019
schooljaar 2019/2020
